根據(jù)統(tǒng)計，人一生所獲得知識的95%是來自兒童時期，其中包括直立行走、認識萬物、掌握語言、習得行為、學會審美等等......而3~6歲，延伸到12歲則是較佳教育期和次佳教育期，較佳期教育事半功百倍，而錯過較佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無功，所以兒童教育在人的一生中所占的比重不言而喻。

在國內(nèi)，兒童教育行業(yè)相對于西方發(fā)展較晚，但自2013年以后，兒童教育行業(yè)呈現(xiàn)井噴趨勢，行業(yè)搜索量不斷攀升，多家兒童教育機構拔地而起，但隨著行業(yè)的井噴，伴隨而來的則是問題的出現(xiàn)，那現(xiàn)在兒童教育行業(yè)的現(xiàn)狀究竟是怎樣的呢？

根據(jù)調查，在兒童教育行業(yè)普遍存在的問題可以歸結為以下兩個方面：

一、在理念上，普遍缺乏以兒童為中心的理念。西方兒童教育強調以兒童為中心，重視主動地、及時地、有針對性地滿足兒童和家長的個別化需求。而在我國，兒童教育機構更多的是將兒童作為訓練的對象，直接或者通過家長給兒童提供一種規(guī)定性的訓練，較少關注兒童內(nèi)在發(fā)展的心理需求，缺少對兒童行為問題的個性化指導。

二、在內(nèi)容上，重視智能訓練，輕視人格和社會性培養(yǎng)。相比認知訓練，對兒童的情感、社會性以及言語進行訓練難度更大。因此，兒童教育機構在教育內(nèi)容上更多側重于對兒童感知和運動能力的訓練，對于情感、社會性以及言語的訓練相對不足。

針對上面兒童教育出現(xiàn)的問題，多彩糖果學習館通過調研與分析，綜合對國際化人才的培養(yǎng)模式和國際兒童教育本土化模式，在兒童教育行業(yè)形成了以下三大優(yōu)勢：

一、專業(yè)且有針對性的課程：多彩糖果學習館課程共分為三個階段，針對不同兒童開發(fā)不同課程，針對3-6歲兒童，課程內(nèi)容分為三個階段，每一階段共有10個主題單元，分別對個人、家庭、周邊、世界中的各類物品及角色進行循序漸進的學習，做到從小到大，科學合理化學習；針對6-12歲的兒童，課程從詞匯入手，在掌握詞匯的基礎上，進行語法應用，學習16種時態(tài)，并正確的將所學內(nèi)容應用到寫作當中。

二、教學以孩子為中心：在教學過程中，針對3-12歲的兒童思維能力的大小以及綜合潛能的，分三階段教學，不讓兒童在承受范圍外接受知識的堆積。三階段中第一階段主要培養(yǎng)孩子英文思維習慣，形成初步習得意識；第二階段在建立英文思維模式基礎上，培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，形成良好英語語感；第三階段主要構建孩子英文思維體系，培養(yǎng)批判性思維能力，并最終將英語作為第二語言。

三、尊重性格，進行社會化培養(yǎng)：課程結合孩子好動、愛探知的天性，進行針對性優(yōu)化，在教學過程中結合歌曲、舞蹈、游戲、閱讀、對話、角色扮演等活動進行互動式教學，在尊重孩子性格的基礎上，進行社會化培養(yǎng)，在角色扮演中，孩子會發(fā)揮自身天性，進行大量的即興表演，在激發(fā)孩子好奇心的基礎上，從本質上激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子潛能無束縛釋放，完成潛能“大爆發(fā)”。

綜合以上，不難看出多彩糖果學習館在國內(nèi)兒童教育方面具有絕對的優(yōu)勢，無論從課程體系、教學方法，還是兒童性格培養(yǎng)都遠超行業(yè)水平，為兒童教育行業(yè)樹立了正面形象，在給家長一個安心保障的同時，更給了孩子一個“多彩”的未來。

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